Il Laboratorio “Nuovi Linguaggi Musicali” – Conoscere Comunicare Esprimersi – ha avuto luogo presso il Liceo Musicale “Regina Margherita” di Palermo, dal 12 Maggio al 01 Giugno 2022, a conclusione dell’anno scolastico 2021/22 a causa dagli ultimi sprazzi del Covid 19 che ne hanno di fatto impedito l’organizzazione e lo svolgimento in precedenza.
Esso è stato tenuto dai docenti:
Mario Crispi – ambito Tecnologico Digitale / Creativo Esecutivo Interpretativo;
Marco Crescimanno – ambito Compositivo e Analisi;
Antonella Infantino – ambito Semiologico e Storico;
Francesco Maesano – ambito Creativo Esecutivo Interpretativo;
coordinato dai tutor Paolo Lombardo e Renato Siracusano.
“Nuovi Linguaggi Musicali” è alla sua prima esperienza come percorso formativo all’interno del nostro Liceo Musicale: ad esso hanno partecipato una ventina di allievi delle classi terze e quarte, i quali hanno seguito con molto interesse le lezioni e partecipato attivamente alle sessioni di registrazione e di post produzione, ed ha rappresentato un appassionante itinerario tematico di carattere fondamentale, alla ricerca di una possibile mappa di relazioni (concettuali, di emancipazioni linguistiche e di mirate esperienze artistiche) al fine di delineare e focalizzare quella ricerca sempre più evidente e non più marginale, nell’esperienza artistica contemporanea quale è l’interrelazione tra l’occhio, strumento di orientamento ed elaborazione negli ordini spaziali, e l’orecchio in quanto strumento di orientamento ed elaborazione degli ordini temporali.
Il team ha raggiunto livelli di riflessione musicale molto soddisfacenti: l’ascolto di stili e generi differenti – repertori musicali dal primo ‘900 ai giorni nostri, analizzati con metodo macro e micro analitico sotto il profilo tecnologico, armonico, melodico e formale – hanno fornito ai ragazzi un’ampia conoscenza e competenza sui nuovi (e non) linguaggi musicali.
Si sono realizzate e registrate affascinanti esperienze laboratoriali estemporanee al fine di elaborare modelli (rilevazioni, analisi e comparazioni) che hanno reso in qualche modo sistematico il rapporto suono-immagine, nuovo linguaggio tra le arti e le musiche del nostro tempo. Tutte le musiche composte sono state elaborate e registrate da e con gli allievi. La produzione audio-video, parte integrante del presente progetto, è interamente pubblicata in rete ed accessibile ai link indicati in calce.
È stato di fondamentale importanza far suonare i ragazzi ed esporli alla composizione destinata alle immagini in movimento: il loro senso della comunicazione è stato amplificato con l’impiego di partiture grafiche semiologiche, con improvvisazioni estemporanee ed anche interpretazioni guidate. Ad ogni analisi di un brano proposto in ascolto, seguiva la sua interpretazione per poi passare alla creatività attraverso le regole riguardanti quel genere.
In fase di creatività, è stato possibile far suonare gli allievi in gruppi ed in tempi differenti, sotto la guida dell’esperto e con l’ausilio dei dispositivi tecnologici necessari per le registrazioni dal vivo, ottenendo risultati eccellenti. L’ascolto attento ed analitico dei brani prodotti sia con strumenti virtuali che acustici, ci ha permesso di osservare e valutare le idee musicali di ciascun allievo e dell’ensemble, ed infine di ottenere un ambito musicale completo su cui lavorare.
Le attrezzature richieste nel progetto ed acquistate, sono state essenziali al fine di consentire l’alto livello di realizzazione del medesimo. I laboratori di interpretazione esecuzione e creatività hanno lavorato in sinergia con i moduli di composizione storia e tecnologia e semiologia. L’importanza della composizione e della storia dei linguaggi ha assunto un ruolo fondamentale nel far capire quali sono state le regole lessico formali della composizione che hanno portato progressivamente all’odierna musica. Il principio analitico di studio per le esperienze storicizzate è stato quello dell’emancipazione linguistica (del colore-timbro, della consonanza- dissonanza/figurativo-astratto, del rumore-velocità, della spazializzazione del tempo, del silenzio…), quella sorta di condizione limite e costante della ricerca artistica e sonoro musicale tendente all’allargamento degli orizzonti linguistici individuali (quelli della ricerca artistica) e collettive (nei suoi esiti sociali e produttivo-riproduttivi) al tempo stesso verso la sempre più costitutiva interrelazione fra varie espressioni e linguaggi dei sensi.
Sono state determinanti le compresenze dei docenti esperti, sia dal punto di vista didattico che pratico.
In conclusione: gli allievi hanno acquisito importanti conoscenze, abilità e competenze volte ad esprimere una propria musicalità in ambito creativo interpretativo e semiologico nei Nuovi Linguaggi Musicali.
I docenti tutor per i rispettivi ambiti hanno partecipato attivamente all’organizzazione dell’intero progetto, curando il collegamento con la didattica istituzionale, partecipando alle riunioni preliminari e di coordinamento, sia online che in presenza, occupandosi della raccolta dati degli allievi e della registrazione delle presenze nell’apposito registro dettagliato che si allega alla presente relazione.
Essi, inoltre, hanno definito le competenze in ingresso e partecipato alle attività di verifica, valutazione e certificazione in uscita, collaborato con i docenti esperti nella conduzione del progetto facilitando anche i processi di apprendimento degli alunni e coordinando le risorse umane.
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